RICARDO ROJAS lectura del viernes 02 de diciembre de 2016

La lectura relacionada con “Los informes de investigación y ensayos inéditos”, de Ángela Mena Lozano, está enfocado en el “El conocimiento y las relaciones de poder en los procesos docentes educativos”, los cuales han definido la educación en estos últimos tiempos, ya que la interacción entre los sujetos participantes del proceso educativo está mediada por una serie de tensiones que, puede desencadenar situaciones favorables o desfavorables para el proceso educativo; e inclusive para el desarrollo social de los mismos.

Se dice que el conocimiento de poder y para entender mejor el paradigma, es necesario reflexionar acerca de la relación que existe entre éstos. Tomando en consideración los sujetos, los contextos y problemas, variables  determinantes para un mejor enfoque. El docente ejerce poder  tanto por conocimiento como por antigüedad, afectando por igual a estudiantes y nuevos docentes. De igual manera el estudiante ejerce el poder que le confiere el conocimiento adquirido, durante el proceso de aprendizaje.

Las políticas educativas mal direccionadas han traído como consecuencia  la generación de grupos académicos de poder que definen y deciden los proyectos y programas de estudio sin tomar en cuenta la opinión de los docentes y estudiantes. La discrepancia en la elaboración de planes de estudio por áreas y asignaturas trajo como consecuencia que profesores y estudiantes interpreten, que unas asignaturas hay que estudiarlas más que otras, o que unas importan más que otras.

La especialización también genera tensiones entre docentes de distintas disciplinas que obstaculizan el diseño curricular es decir,  que  no tiene el mismo valor el conocimiento que se produce en el campo de las ciencias sociales, que el conocimiento que se realiza en el campo de las ciencias exactas y naturales. Debido a esta realidad es necesario defender el valor del docente como intelectual de la educación, existir un cambio significativo en la política educativa, un proceso de autovaloración positiva como profesional autónomo, que reflexiona su práctica, la diseña, investiga y confronta con otros colegas e investigadores para construir un saber riguroso y sistemático desde el aula; para mejorar su práctica y producir conocimiento de liberación, adquiriendo así conocimiento y poder en las actividades de docencia e investigación

Cuando el docente direcciona mal el verdadero sentido de la evaluación, se genera en los estudiantes actitudes de rechazo que desencadenan en violencia dentro y fuera de las aulas, al abusar del poder, al asumir la evaluación como escenario de control, y represión más que como un lugar de aprendizaje. Una reflexión crítica  en relación a la actitud  dialógica del docente hacia el respeto mutuo y la valoración del estudiante como sujeto, por el poder que le da el conocimiento, abre la posibilidad de que se enseñe no sólo a aprender del error, sino también a aprender con el ejemplo sobre “la humildad del sabio”.

“Se visualiza claramente que el abuso de poder influye directa y proporcionalmente en el ámbito escolar, dejando claro la necesaria reflexión acción para mejorar el proceso educativo tanto en la práctica e investigación docente como en los procesos de evaluación,  direccionando el poder  hacia un enfoque pedagógico con miras a la calidad educativa”.